如果有人问：3x=6是方程吗？我想大家会脱口而出：这当然是方程了，能不能不要问这么简单的问题？如果你去问身边的人：x=0是方程吗？他说是，你再加一句：“确定吗”？会有不少人产生犹豫，因为他们感觉这么问，一下心里没底了。
x=0是方程吗
前两天小李给他四年级的孩子做网上买的一套试卷，其中有一道判断题：x=0是方程。
当时孩子觉得是方程。小李觉得这题有点怪怪的，一下也不敢十分确定答案。是出于好奇，也想考考孩子学的知识扎实不扎实，在查看参考答案后问孩子：“为什么x=0是方程”？没想到孩子马上改口了说：不是。但说不出理由。
小李问了其他身边的一些朋友x=0是方程吗？有人说是；有人说不是。认为是的，朋友说这个等式满足有未知数又有等号，所以说它是有未知数的等式，所以是方程。
认为不是的人觉得，这个应该是某一个方程的解，所以说不是一个方程。
大家认为x=0是方程。这个说法正确还是错误？欢迎大家在评论中留下你的看法。
我们了解一下什么叫方程。含有未知数的等式叫方程。
在小学阶段一开始所学的是最简单的一元一次方程。也就是说一个等式中只有一个未知数。一元一次方程的一般形式是：ax+b=0，或ax=b，(a、b均为常数，且a≠0）。未知数的系数是1的时候，我们会把1省略不写。
通常情况下方程是需要大家去解的，也就是说需要通过移项，合并同类项，最后把未知数的系数变成1。得到的x等于一个具体的值，这个值就叫做方程的解。
所以说方程的解和解方程是两回事。解方程就是我们求这个解的一个过程。

在说方程之前我们有必要了解什么叫做等式？一个算式一定要含有等号连接。如果以大于号或小于号连接的式子，到初中会有个专门名称：不叫等式。顺便问下大家：π≈3.14，是等式吗？
可能说有人觉得这个不好判断，这个直接根据等式的定义来：凡是没有等号的，一律不是等式。
方程首先得满足是一个等式，同时要有未知数。当然并不是所有的等式都是方程，但是方程一定是等式。
大家判断一下这个下面这个式子是否是方程。x=x+1是方程吗？
可能有人会说，这个不对呀，它没有解的。在这里我们先强调一下，如果单纯判断它是不是方程，它其实是满足要求的。因为它有等号连接，而且有未知数。但是这个方程它确实是无解的。其实在我们的练习中有时也会遇到方程无解的情况。
任何方程最后解出来的答案都叫方程的解，但是到初中之后，大家学一元一次（多次）方程的时候，会听到另外一个说法叫做方程的根。比如一元二次方程有求根公式。
方程的根与方程的解有什么不一样呢？只有一元方程的解也叫根，其它多元方程的，只能叫做方程的解，不能叫做方程的根。注意大家我刚才所说的一元方程，并没有限定它的次数是多少次。
解方程其实是根据等式的性质来的。等式有两大非常重要的性质：一个是加减性，另一个是乘除性。

在等式左右两边同时加上或减去同一个数（或式子，到初中之后我们会学代数式），等式仍然成立。在一开始学方程的时候，不少同学对于加减移项要变号，不好理解。
比如说12+3x=27，那么根据这个性质，我们在等式两边同时减12。
可得到12-12+3x=27-12，化简之后得到3x=15。
接下来我们就需要把x前面的系数化成1，求出方程的解。这时我们所利用到的，还是等式的性质。只不过是用到等式的乘除法性质：等式两边同时乘或除以一个不为0的数，（除数不能为0），此时等式能两边仍然成立。我们左右两边同时除以x系数3x÷3=15÷3，解得x=5，到这一步我们方程就已经解出来了。
当然大家熟练之后，就可以不用这么麻烦，直接移项变号就可以了。给大家一个移项辅助口诀：移小不移大，移减不移加。
这里解释一下，为什么是这么移，因为小学阶段没学负数，带减号的移到另一边变成了加，都是为防止出现不够减，产生负数的情况。
一元一次方程是小学高年级阶段必须学会的，一个基本的技能，也是一种解题思想。到初一还要学一元一次方程，当然到那时候会比小学的难度有提升，大多使用代数式，而且增加了负数。小学阶段所学的相对来说简单，但是它是基础。
在学习了方程之后，要学会使用方程来解应用题。可能大家会觉得很矛盾，为什么小学阶段一开始，不建议大家用方程去解应用题？开始的时候用算式解答解应用题，其实是培养大家的思维分析能力。等这项基本技能已经很熟练了，就可以加快速度了。就好比到四五年级之后，用简便计算是一样的道理。
到了初中之后，如果说还是用算式的方法去解应题的话，是这样是没有分的。所以说到了小学高年级，大家应该有意识地去使用方程来解应用题。
合理设未知数，省略了用逆向思维去推理这个题目的过程，对于比较难的题目来说，降低了题目的难度，提升解题效率。
如果按照平面直角坐标系来理解的话，x=0，其实是与y轴重合的一条直线。
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